教師を聖職者だと思っているのは教師だけではなく世間もそう思ってるんでしょう。
教育委員会にいたっては、聖職者であることを必死で守ろうとしている。
でも、無能と言われる(思われる)教師がいる、と。
その差が色々な問題を起こすんだと思う。教師だってイチ職業でしょう。
新卒の未熟な教師でも、だからこそ教えられることもあるんでは？
いやいや、だからみんな大変なんだって。
教師も親も世間も、みんなそれぞれに思いやりを持っていただきたい。
何を子供に完璧さを見せようとしてるんだか。
ウダウダで、複雑で、やっかいな社会に生きてんだなーってことを見せたほうが
よっぽど子供の教育になると思う。

お～、相当きてますね。

よっぽど、古着が重かったということでしょうか。そんなところへ５年も続けて持っていく神経を私は持ち合わせていませんが･･･。

私は、教師は嫌いではありません。友人に先生が多いせいかもしれませんが。確かに常識はない人が多いですが、職場の人間とどっこいどっこいのところもあります。

私は教師の問題よりもシステムの問題のような気がします。白崎さんのコメントにもありましたが「先生の資格のないやつに教えることができるのか？」につきます。資格があれば、何でもOKという発想です。

そして、資格の次は、授業の中身だといいます。研究授業のようによってたかって評価もできないような授業を評価することに必死になります。それ以前に先生が理屈で勉強したことが通じない悩みや戸惑いを的確に支えるしくみを作る方が先だと思います。

多分、それが大学の教育学だと思うのですが、現場の先生に対して大学は何の支援にもなっていません。昔の理屈を教えて、実習に出し、教員免状を出せば終わりの大学に問題があるのだと思います。

先生にやる気がないはずがない。でも１０分の９がダメなのは、育てる仕組みがおかしいのだと思います。そして、その粗大ゴミ化するのに手を貸しているのが、保護者であることも間違いのない事実だと思います。

やっぱり、半分半分だと思いますがどうでしょう。

それと、
八尾中の校長の解任は、私は一石にならないような気がします。ますますどうしていいか現場は分からなくなるだけ。ダメ教師を切る暇があるなら、いい教師を選抜して、全国の学校を回らせる方がはるかに効果があると思います。

最後に白崎さんと意見が違いますが、「生徒」が終った翌日から「先生」になるのは当然だと思います。少しでも早いほうがいい。ただ、先生とは何かが教えられていないだけ。私は「先生はえらい」と周囲が思うことが重要だと信じています。その思いが先生を育てるのだと。子どもや親にバカにされても、一所懸命教えられる人徳者なら、先生になろうなんて考えないと思います。

「生徒」が終った翌日から「先生」と呼ばれること自体、間違ってます。（新卒採用の場合ですが）
その場合、一生「がっこう」の中だけの情報しかないのですから、勘違いして当然です。

先日、教育改革審議会の案に噛み付いた教育委員会のコメントが「先生の資格がないやつに教えることができるのか？」と。
　
思わず「持ってても、あんたみたいなやつばっかやろ！」とテレビに突っ込んでました。
　
偏見かもしれませんが、１０分の９は粗大ゴミだと。